23 de febrero de 2015

Investigación: Impacto de la tecnología en niñas y niños de América Latina

Chicos.net ha liderado el desarrollo de la investigación Impacto de la tecnología en niñas y niños de América Latina”. En la publicación —que recibimos vía mail— "se presentan los resultados de una exploración de los niños, niñas y preadolescentes de Argentina, México y Brasil en relación a su vínculo con la tecnología, lógicas de percepción y construcción de la realidad asociadas al mundo on y off-line, y el impacto de la misma en su constitución como personas. También aborda cómo actúan los padres y madres frente al uso de Internet en los hogares, cómo perciben el vínculo de sus hijos con la tecnología y qué nuevos desafíos y tensiones implica esto en la crianza".

Esperan "que este recurso sirva para favorecer un entendimiento amplio del concepto de Ciudadanía Digital, en donde todos los actores sociales: Estado, sector privado, medios de comunicación, escuela y familia, asuman sus responsabilidades y obligaciones para lograr junto a niños y adolescentes el ejercicio pleno de sus derechos".

Para descargar la publicación ingresar a: http://www.tecnologiasi.org.ar/chicosytecnologia.pdf

22 de febrero de 2015

Facebook: ¿Cuáles son las opciones de privacidad de los grupos?

Gracias a una compañera del curso Las redes sociales en el aula, llego a esta tabla que brinda el Servicio de ayuda de Facebook. La información que proporciona resulta conveniente para seleccionar una de las tres opciones de privacidad disponibles para cada uno de los grupos que deseemos crear y administrar para trabajar con los estudiantes: Público, Cerrado y Secreto. En el mismo sentido, será necesario saber cómo cambiar la configuración de privacidad de los grupos que administramos.

Vía Elizabeth Leguizamón

21 de febrero de 2015

Instagram: Guía para padres sobre su uso y configuración de privacidad

Instagram colaboró con Connect Safely para redactar una serie de consejos dirigidos a padres. Asimismo, se asoció con organizaciones de seguridad de todo el mundo para adaptar esta guía a los distintos países: en España, en colaboración con Protégeles.
En el siguiente link podemos descargar directamente la Guía de Instagram para padres.


También compartimos el videotutorial publicado por Con Vos en la Web sobre cómo configurar la privacidad en Instagram para dispositivos Android.



Referencias
Ayuda para maestros 
Con Vos en la web

18 de febrero de 2015

Mg. Marta Tenutto: Sobre la evaluación

Gracias a Karina Crespo accedemos a este excelente material de la Fundación Lúminis: Sobre la evaluación, exposición a cargo de la Mg. Marta Tenutto.  Compartimos la lista de reproducción que incluye:
Parte 1. Breve introducción histórica a la evaluación.
Parte 2. Tipos de evaluación e instrumentos.
Parte 3. Tipos de pruebas. Pautas de elaboración y consignas.




Marta Tenutto es Magister en educación con especialización en gestión (Universidad de San Andrés), Especialista en psicología educacional con orientación en docencia (Colegio de psicólogos de la provincia de Buenos Aires), Especialista en Educación (Universidad de San Andrés), Licenciada en psicología (Universidad de Buenos Aires), Licenciada en ciencias de la educación con especialización en psicopedagogía (Universidad de Morón), Profesora en Ciencias de la educación (Universidad de Morón) y profesora para la enseñanza primaria (Instituto María Mazarrello).

16 de febrero de 2015

Manual de estrategias didácticas (2013)


Daniel Feldman en Didáctica General (2010) determina que "hay estrategias que tienen un alto grado de aplicabilidad y transferencia a distintas áreas. Tal es el caso, probablemente, del trabajo con proyectos, el método de casos, formación de conceptos o estrategias de discusión grupal. Queda claro que la formación didáctica completa depende de decisiones que corresponden a los profesores y a la coordinación del conjunto de la carrera". 
En este manual que compartimos se define como objetivo: Brindar al docente una serie de estrategias didácticas como apoyo a la planificación de las actividades para la elaboración de guías didácticas en la modalidad a distancia. 
Entendemos, sin embargo, que puede ser de utilidad para aplicarlo en la elaboración de actividades para que realicen los estudiantes en clases presenciales. Encontraremos ¿qué es y cómo se realiza...? Ensayo, resumen, análisis, artículos científicos o de divulgación, informe de lectura, crónica, descripción, síntesis, reseña, monografía, narración, fábula, ilustraciones, cuento, organizadores previos, red semántica, árbol de ideas, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, mapa mental, mapa conceptual, aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, entrevista, glosario, portafolio de evidencias, folleto, cartel, historieta, entre otros.

Publicado en Issuu by Gerardo Madrigal

Descargar PDF

13 de febrero de 2015

¿Cómo vencer a la procrastinación?



Javier Leiva-Aguilera (@javierleiva) es escritor, consultor, conferenciante, formador y Youtuber. En su canal de Youtube publicó este video: El truco definitivo para dejar de procrastinar (Ideas al Aire #10). Como debería estar haciendo otra cosa (tender la ropa, cumplir con las actividades pendientes...) me sentí muy identificada. Comparto, entonces, el método que brinda Javier para vencer a la procrastinación.



Crédito de la imagen│ Ryan McGuire

11 de febrero de 2015

Twitter en educación: Organizar una lista según la ubicación de los usuarios

Cuando consultamos a los estudiantes o a compañeros docentes si tienen una cuenta de Twitter suelen respondernos que se han registrado, pero luego de un tiempo han abandonado porque no encontraron el sentido para mantenerla activa. Entendemos que una de las razones de dejar inactiva una cuenta es porque no se ha acertado con tuiteros a quienes seguir que respondan a nuestros intereses. 

Proponemos para estudiantes de formación docente y educadores argentinos esta lista en Twitter: PLN Argentina. Hasta el momento cuenta con 205 miembros que tuitean sobre educación relacionada con las TIC: https://twitter.com/silvinacarraud/lists/pln-argentina


Según lo que publica Manolo Rodríguez en su blog Desenredando la red el número máximo recomendable es 150 cuentas en una misma lista, ¡nos hemos pasado! En el mismo post nos explica Cómo crear una lista de Twitter de una forma muy fácil.

Asimismo, para quienes deseen organizar su propia lista, según la ubicación de seguidores/seguidos (para añadir un miembro en una lista no es necesario seguir/ ser seguido) recomendamos la herramienta Twitter Sorter. ¿Por qué resulta útil esta herramienta?

Twitter organiza nuestros seguidores y las cuentas a quienes seguimos en orden cronológico, los más recientes en primer término.


Twitter Sorter nos permite ordenarlos según su ubicación geográfica. ¿De qué manera?

—Ingresamos  al sitio web de Twitter Sorter (twittersorter.com)


—En el cuadro “Twitter Name”(usuario de Twitter) ingresamos la información (silvinacarraud)


—Elegimos la opción Followers (seguidores) o Following (siguiendo) desde el siguiente cuadro desplegable
—Elegimos el numero de seguidores/seguidos a ordenar, podemos ordenar 5000 como máximo por vez y 1000 si tenemos menos de esa cifra.
—Hacemos clic en “Show” (mostrar)

—Hacemos clic en el encabezado de la columna “Location” (ubicación). De este modo los seguidores/seguidos  aparecerán ordenados por ubicación. Puede suceder que algunos usuarios no hayan determinado su ubicación, veremos la columna vacía.

—En nuestro caso, Argentina 

Deberemos prestar atención pues también nos mostrará si está la ciudad y la provincia. 


10 de febrero de 2015

Entrevista a Roxana Morduchowicz

Las tecnologías y las redes sociales han generado una nueva sociabilidad juvenil, afirma Roxana Morduchowicz en una entrevista realizada por Gabriela Granata y publicada ayer, a la que accedemos gracias a Lorena Acosta.

Transcribimos parte de la misma: 

Roxana Morduchowicz es investigadora de las conductas de niños y adolescentes frente a la tecnología y asegura que hay que comprender los nuevos lenguajes sin demonizar.

—¿Es complicado incorporar la tecnología a las aulas?
La escuela estuvo siempre ligada a la cultura de la letra impresa, a la palabra escrita. Siempre entrar con la pantalla fue más complejo. Primero la televisión, después el cine y en los últimos años se incorporaron todas las pantallas desde la computadora hasta el celular por la popularidad que adquirió  y la necesidad de participar en lo que participa la sociedad.

—Los mensajes fragmentados que ofrecen el acceso a la información multipantalla, ¿empobrecen el vocabulario y el desarrollo intelectual?
Hay un preconcepto, sobre todo entre los adultos, de que las pantallas generan que los chicos lean menos o tengan menos interés por la lectura. Lo que hay que entender es que los chicos de hoy no leen menos que los de antes sino que leen de otro modo, en otros soportes y con otros fines. El chico que busca información sobre su equipo de fútbol o su grupo musical preferido, también está leyendo.

—¿Es una lectura más activa? Porque no les “dan” la información sino que tienen que ir a buscarla
Internet y el acceso a la información revalorizaron la lectura y entre los chicos, la necesidad de leer. Cuando llega a su casa, el chico navega por Internet sobre los temas que le interesan. Sí, hay una relación activa, de búsqueda  y de revalorización de la lectura.

—¿Es una actividad solitaria?
Ese es otro gran mito,que los chicos son menos sociables, se relacionan menos y entre pantallas. No hay estudios que demuestren que las pantallas fortalecen la soledad. Por el contrario, lo que podemos decir es que las tecnologías han generado una nueva forma de sociabilidad juvenil. El primer uso que hacen los chicos de Internet  es ir a las redes sociales, la comunicación. Las pantallas promueven una vida social, una forma de relacionarse.

—¿Amigos y amigos de amigos?
Nueve de cada 10 chicos tiene un perfil de Facebook y lo usa para vincularse con amigos y conocidos. Lo que generaron las redes sociales es ampliar el círculo social. Ya no se hablan sólo con los compañeros de clases. Si bien lo usan fundamentalmente para sus amigos del club, de la escuela, del barrio, también para amigos de amigos e incluso chicos de otros países.

—¿Esa mayor sociabilización está vinculada con el exhibicionismo?
Hay que decir que para los adolescentes el concepto de público y privado es distinto que para nosotros. Ellos suben a Facebook información que para cualquier adulto sería considerada privada. Cuentan dónde viven, qué hacen, cuándo y a dónde se van de vacaciones, qué edad tienen, sus actividades, horarios. Lo hacen por razones que los adultos tenemos que entender para comprender la cultura juvenil. Para los chicos y los adolescentes  la popularidad es un valor fundamental. Y si para tener muchos amigos tengo que contar un poco más de mi vida, lo hago. La privacidad es un valor menos importante que la popularidad.

—¿Cómo se les explica los cuidados sobre la información privada?
Ellos no miden el alcance de Internet, creen que sólo quienes los conocen van a mirar su perfil, lo que ellos suben. La pregunta es ¿por qué alguien que no me conoce va a mirar lo que yo escribo?  ¿Por qué le va a interesar? Y en la vida hay gente malintencionada que puede mirar lo que escriben  y mal utilizarlo. También hay una sensación de inmunidad, de “a mí no me va a pasar porque sé mucho de Internet. Por ahí le pasa a mi mamá o a mi papá, que saben menos”. Esa sensación de inmunidad es lo que hace que suban información porque para ellos no es riesgoso.

—¿La exhibición es un fenómeno derivado del uso de la tecnología o hay también un efecto imitación de los adultos?
Si un programa como Gran Hermano  donde el único punto era exhibirse por parte de gente que no tenía nada para decir, sino  simplemente mostrarse, tuvo tanto rating, los chicos perciben que mostrarse es un valor para la sociedad e influye en esta necesidad de compartir información de la esfera privada.

—¿La escuela se está quedando atrás en la incorporación de herramientas y la comprensión del uso de la tecnología?
La escuela y cada vez más docentes están más abiertos al uso de la tecnología y la incorporación de Internet en la escuela. Los docentes saben cada vez más que el mundo de hoy no puede excluir las pantallas.  Hay muchas formas de leer y acceder a la información que es lo que sobra y la escuela debe enseñar a leer esa información y a ser críticos.

—¿No eludir sino orientar?
Deben  enseñar  a procesar esa información y si tienen que hacer un trabajo sobre la contaminación de los ríos enseñarles por qué es distinto buscar datos en la página web de Greepeace  que la página web de una petrolera. Las dos hablan de la contaminación del río pero desde una perspectiva diferente. Hoy, el rol de la escuela más que difundir información es enseñar a procesarla, evaluarla, interpretarla y distinguirla. Es uno de los grandes desafíos.

—¿Para los padres tiene que ser una preocupación?
Debe ser una preocupación cómo se vinculan con las pantallas pero como tantas otras esferas de la vida diaria y no un signo de alarma.

—¿Te preocupa el vínculo que se establece desde bebés?
Los niños tienen un acercamiento cada vez más temprano a la tecnología desde la aparición de los dispositivos táctiles porque es más fácil deslizar un dedo que manipular  botones. Hoy en día hay un consenso de que hasta los 3 años los chicos no tengan contacto con las pantallas porque es mejor promover el contacto con el mundo real y no virtual; palpar, tocar y no tener una pantalla como mediadora entre el mundo y el chico.

—Pero ¿no tenés la tentación de decirle a los chicos de tu familia “apagá la pantalla de una vez”?
Ja ja. Soy muy cuidadosa con eso. Pero a alguno de mis amigos, cuando ponía a su hijo de 2 años frente a la tele, me decían “vos no mires”.

Códigos de familia

Morduchowicz tiene unos tips que suele recomendar para establecer pautas de convivencia tecnológica en la familia.
  • Si los chicos tienen edad escolar primaria, no equipar los cuartos de los chicos con tecnología porque si tienen muchas pantallas pasa más horas en uso y en soledad, porque cuando cierra la puerta de su habitación está casi en terreno propio.
  • Poner la tecnología en espacios de circulación colectiva: un comedor, un escritorio, donde el chico sepa que en algún momento puede pasar un adulto a mirar.
  • Construir entre todos un código familiar de uso de Internet, un código en conjunto que establezca que no se puede hacer comprar online sin consultar a los demás, que nadie está autorizado a visitar sitios racista, pedófilos; que nadie puede pasar más de determinada cantidad de horas seguidas las compu, por ejemplo. Que los chicos entiendan las normas que ellos también construyen y que sean respetadas por los chicos y por los adultos.
—Leer la entrevista completa
—Descargar en formato PDF
—Crédito de la imagen

9 de febrero de 2015

Commun.it: Conocer y gestionar nuestra comunidad en Twitter

Manuel Area Moreira plantea la metáfora del docente como community manager (que podríamos traducir como gestor o responsable de comunidad): "interpretado de forma libre al oficio docente, podríamos sugerir que el profesor tiene que ser el community manager de la red social –más o menos articulada y formal- en los distintos escenarios o escenografías del ecosistema digital: en Twitter, Facebook, Edmodo,…, o en entornos más estructurados como los LMS (tipo Moodle) en los que trabaja y se comunica su alumnado. Allí donde se produzca interacción comunicativa entre los estudiantes, intercambio de información, o acciones de trabajo colaborativo la función del docente como community manager sería el tutorizar, supervisar, estimular y animar la participación de todos los miembros de la clase: bien resolviendo dudas que sugiera cualquier estudiantes, bien planteando preguntas a ser respondidas, bien ofreciendo orientaciones o sugerencias de trabajo, bien criticando, bien animando o dando refuerzos positivos, bien regulando e interviniendo en posibles conflictos, bien dando visibilidad a las acciones y tareas desarrolladas por sus estudiantes en la red. De este modo, el papel del docente es ser responsable y administrador de la comunidad virtual que, de modo informal o de forma organizada, constituyen sus alumnos conectados a Internet". 

A la comunidad virtual formada por el docente y los estudiantes, podemos añadir, en Twitter por ejemplo, a otros educadores con quienes interactuamos, intercambiamos información, participamos en los MOOC, compartimos contenidos, recursos, novedades, metodologías, y tantos aportes significativos.

Commun.it  es una herramienta gratuita que nos proporciona, a simple vista, datos valiosos  para gestionar las relaciones que mantenemos con los miembros  de nuestra comunidad en Twitter. Así, no tendremos excusas para descuidar estas relaciones: agradecer a nuevos seguidores, considerar responder a los tuits, destacar a los miembros más influyentes de nuestra comunidad, saber quién nos ha retuiteado, entre otras funciones.  

Una vez que nos registramos con una cuenta de correo y contraseña, vinculamos Commun.it con nuestro usuario de Twitter.  En el panel de control encontraremos a los miembros más relevantes. Tambien nos presenta los Top tuits de nuestra comunidad dándonos la posibilidad de compartirlos.


—Compartir Top tuits


 —Agradecer a los nuevos seguidores

 —Agradecer los RT

—Considerar responder 


— Compartir y expresar gratitud a los miembros de la comunidad en Twitter con quién más nos relacionamos en la semana: being top HighValue members this week.  (Engaged: Personas con las que hablas mucho y a su vez hablan contigo).


En MaDisite by Jordi López (@MaDisite) nos brindan una exhaustiva descripción de las funcionalidades: Commun.it, excelente herramienta para gestionar nuestra comunidad en Twitter

—Commun.it commun.it
Más en Scoop.it

6 de febrero de 2015

Breve historia de las computadoras [cómic]

Iván Lasso ha adaptado las páginas de "Breve historia de las computadoras" publicadas en proyectoautodidacta.com a formato presentación. La compartimos.



Fuente

Sobre Proyecto Autodidacta

Proyecto Autodidacta es un sitio web dedicado principalmente al aprendizaje de la informática por medio del cómic. Aquí encontrarás tutoriales en cómic que te explicarán ejercicios, trucos, procedimientos, reseñas de programas y sitios web, podcasts… Todo dirigido a que tú, por ti mismo, puedas aprender cómo sacarle mayor partido a tu computadora. En un principio estará especialmente enfocado al software libre y freeware bajo Windows, además de a Internet, pero en un futuro se ampliará hacia GNU/Linux. 
En Twitter @PAutodidacta

Actualización 10/02/2015 by Iván LassoEn formato presentación: “Breve historia de las computadoras”
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