¿Para qué educarnos si eso no significa una transformación personal y del mundo?

Gracias a Fernando Trujillo Sáez (@ftsaez) llego a esta publicación de Ignacio Calderón Almendros (@icalmendros): Schumacher ya no es Schumacher: Algunas incertidumbres acerca de la identidad, las diferencias y las dicotomías excluyentes.

El post me impactó, recomiendo su lectura, porque considero que nos interpela a pensar-nos.



Hace unos meses, antes de que Michael Schumacher saliera del coma tras su accidente de esquí, leí un titular que me llamó poderosamente la atención. Gran cantidad de medios de comunicación se hicieron eco de las palabras que Richard Greenwood, un reputado neurólogo, ofreció en una entrevista para la Asociación Médica Americana de Psiquiatría: "Si Michael Schumacher sobrevive, no va a ser Michael Schumacher". Y desde que la leí no he podido dejar de dar vueltas a esta paradoja que cada día me vuelve a sumergir en la incertidumbre.

Varias son las ideas que no me dejan en paz. La primera de ellas tiene que ver con la identidad. Porque si Schumacher sobrevivía al accidente, según el médico, dejaría de ser él. Y el problema es que sabemos que sigue vivo... Se produce así un episodio de gran trasferencia de poder: la identidad de Michael la definen, desde que entró en el hospital, los médicos. Ya no es él, ya no tiene control sobre quién es, sino que es definido por ellos. Comienza así a pertenecer a uno de esos colectivos definidos por terceros. Schumacher ya no es Schumacher. Es, en palabras del médico, "otro". Ha sido despojado, incluso, de su pasado. Y muy probablemente ese "otro", el eterno otro, estará presidido por la discapacidad.

Por otra parte, de esas palabras del médico se trasluce una concepción inmovilista del ser humano: siempre somos la misma persona. Siempre somos idénticos. El tiempo (y con él la experiencia) pasaría por nosotros sin dejarnos huella, sin modificarnos. Schumacher siempre fue igual hasta que un día adquirió la condición de persona discapacitada. Y desde aquel preciso momento, dejó de ser él. Cuesta pensar que el bebé Michael fuera idéntico al Schumacher que veíamos en televisión ganando títulos de F1, pero en esa falacia vivimos. Nadie cuestiona su identidad, nadie advierte sus continuas diferencias, hasta que adquiere la discapacidad. Y es en ese momento en el que se le aísla en la leprosería de las diferencias, impidiendo la alteridad. Sólo entonces es otro, sólo entonces es diferente al resto de los seres humanos, que seguimos siendo idénticos de por vida... Hasta que un día, a menudo a la vejez, nos expulsan del mundo de los idénticos, con la excusa de que el Alzheimer o la demencia nos transformó en otra persona diferente al resto y a nosotros mismos. Y preferirán recordarnos como antes, porque esa nueva persona, otra persona, tiene que exiliarse al mundo invisible en el que ya se ha sumido a Schumacher. Ya nadie lo ve.

Pero en este caso hay otra paradoja que acapara mi atención: Schumacher, el Schumacher del que hablaba el neurólogo, el verdadero Schumacher y no el actual impostor, era en realidad la marca Schumacher. El logo Schumacher. El rojo Ferrari Schumacher. La cosa Schumacher. Y entonces, en este caso, Michael pasa de ser cosificado como producto de consumo (el auténtico y único Schumacher) a ser cosificado como producto de desecho (el impostor que ya no es Schumacher). Cosificado en cualquier caso, convertido en cosa, para una sociedad capitalista en la que la persona Schumacher nunca importó más que a su familia y a sus amigos. A esos para los que nunca fue el mismo, o para los que en realidad, sigue siendo el mismo.

Y esta diferenciación interesada que hacemos de unos y no de otros se encuentra a la base de buena parte de las exclusiones que en la actualidad construimos entre todos y todas. Porque "el diferente" es siempre el otro, porque yo soy idéntico. Yo soy normal. Por eso seguimos divisiones dicotómicas que nos obligan a renunciar a lo que hay del otro en mí y a excluirlo: inteligente/torpe, autóctono/extranjero, válido/inválido, aprobado/suspenso, bueno/malo... Necesitamos reivindicar nuestra naturaleza compleja, a caballo entre la identidad y las diferencias, entre el yo y el otro, entre la realidad y los sueños. Porque negar las diferencias conlleva la muerte, como la que le dio el neurólogo a Schumacher con aquellas palabras. ¿Para qué educarnos si eso no significa una transformación personal y del mundo? Necesitamos reivindicar el nosotros. Seguro que el hijo y la hija de Michael no tienen dudas sobre su padre. Ese neurólogo debería, en lugar de informar, preguntarles.

Autor: Ignacio Calderón Almendros

Profesor de Teoría de la Educación en la Universidad de Málaga (España). Interesado en la experiencia de exclusión e inclusión educativa de personas situadas en los márgenes, desde la discapacidad, la desventaja sociocultural y la inmigración. Empeñado en que la escuela sea un lugar donde todos y todas podamos crear sentido.

Fuente│Schumacher ya no es Schumacher

Lista de Portales Educativos


¿Cómo definimos un portal educativo? Rosana López Carreño, en una publicación de  la Universidad de Murcia (López Carreño, Rosana. "Los portales educativos: clasificación y componentes." Anales de documentación. Vol. 10. 2008) precisa:


Asimismo, en la mayoría de los casos encontramos portales educativos informativos con elementos formativos y viceversa.

Compartimos, entonces, una lista de portales educativos elaborada en List.ly.
En dichos portales podremos acceder  a recursos -cuyos destinatarios son docentes, alumnos, familias, directivos, investigadores y organizaciones-  para incorporar las TIC, como también contenidos en relación con la protección de los datos personales, de la intimidad y de la privacidad en Internet, usar las TIC de manera segura y responsable, además de otros servicios en favor de la calidad y equidad de la educación y la disminución de la brecha digital. 

Proyecto YouTube EDU en español

El proyecto YouTube EDU en español es el resultado de la colaboración entre Fundación Mayahii y Google para crear un espacio educativo abierto y gratuito que beneficie a profesores, estudiantes y a cualquier persona que quiera aprender algo en español, haciendo públicos cada vez más contenidos educativos de calidad.

El proceso de curación de los videos es realizado de modo permanente por profesores especializados y altamente capacitados, seleccionados y coordinados por la Fundación Mayahii.

Fundación Mayahii se dedica a impulsar la difusión del conocimiento abierto, el entrenamiento gratuito y el desarrollo de las habilidades en las personas para fomentar la igualdad de oportunidades y el desarrollo del capital humano del mundo. 

Según Wwwhatsnew, encontraremos contenido de los canales educativos como Khan Academy, TareasPlus, Educatina, entre otros. Y con la propuesta de incluir más canales en el futuro basado en la sugerencia de la comunidad.

En esta primera etapa se han incluido cerca de 23000 videos (luego de evaluar la calidad de más de 74 mil videos) teniendo en cuenta contenidos para educación media superior, pero con la promesa de integrar material para diferentes grados escolares. 

El contenido está clasificado en 12 categorías, entre otras: Inglés, Música, Tecnología, Ciencias Naturales, Manualidades. También podemos filtrar el material teniendo en cuenta los videos más votados, favoritos, más populares.



Todas estas características combinadas con las funciones de YouTube harán que docentes y estudiantes puedan aprovechar todo el potencial de los videos educativos.

Enlace│http://www.youtube.com/educacion

Blog de YouTube en español│ http://youtube-espanol.blogspot.com.ar/

Fuentes│ Wwwhatsnew: Google presenta YouTube EDU en Español
Clases de Periodismo:  23 mil videos educativos en nuevo canal de YouTube

Estrés por estar siempre conectados

Está de vacaciones pero de forma subrepticia revisa sus correo de trabajo cuando se levanta. Se pone ansioso si no hay conexión inalámbrica en el hotel o si su celular no tiene señal en la montaña. Se inquieta si su teléfono tiene la batería baja y en silencio se preocupa de que las cosas no estarán bien en la oficina durante su ausencia.


Esos son las típicas señalas del estrés de estar “siempre encendido”, inducido por la adicción al teléfono inteligente.

Para algunas personas, los aparatos portátiles que se conectan han sido una liberación de las restricciones de los horarios fijos de oficina. La flexibilidad les ha dado más autonomía sobre su vida laboral y les permitió pasar más tiempo con sus amigos y familias.

Para muchas otras, sin embargo, los teléfonos inteligentes se han convertido en unos tiranos en los bolsillos, que nunca permiten desconectarse, relajarse y recargar baterías.

Y muchos analistas están cada vez más preocupados por el síndrome.

Cuestión de equilibrio

Kevin Holesh, un programador que vive en Pittsburgh, EE.UU. estaba tan preocupado porque, al pasar demasiado tiempo con su iPhone, estaba ignorando a su familia y amigos. Por ello desarrolló una aplicación llamada Moment para monitorear el uso del aparato.

La aplicación le permite a los usuarios ver cuánto tiempo están gastando con el celular y emite advertencias cuando se rompen límites autoimpuestos.

“El objetivo de Moment es promover un equilibrio en su vida”, explica su página de Internet. “Un rato en su teléfono, un rato libre disfrutando el amor de su familia y sus amistades”.

Y algunos empleadores están reconociendo que lograr el balance entre el trabajo y la vida personal no es siempre fácil.

Por ejemplo, el fabricante de autos alemán Daimler recientemente introdujo una opción para que los correos enviados a los empleados durante sus vacaciones se borren automáticamente. Esto, en reconocimiento de que quizás no tengan la voluntad de desconectarse del trabajo.

El mensaje que recibe la persona que envía el correo es similar al siguiente: “Estoy de vacaciones. No puedo leer su correo electrónico. Su correo está siendo borrado. Por favor contacte a Hans o Monika si es algo realmente importante o vuelva a enviar el correo cuando yo esté de vuelta en la oficina. Danke Schön".

Siempre con estrés

La doctora Christine Grant, especialista en Psicólogía Laboral de la Universidad de Coventry, le dijo a la BBC que “los impactos negativos de esta cultura de estar 'siempre encendido' es que su mente nunca descansa, no le está dando tiempo a su cuerpo de recuperarse, de manera que siempre está con estrés”.

“Y entre más cansancio y estrés tengamos, más serán los errores que cometamos. Tanto la salud física como la mental pueden verse afectadas”.
Argumenta Grant que la posibilidad de estar conectados a la oficina desde cualquier lugar del mundo está alimentando inseguridades profundamente arraigadas.

“Hay una enorme ansiedad sobre renunciar a tener control”, señala. “En mi investigación encontré una cantidad de gente que estaba agotada porque estaban viajando acompañados de la tecnología todo el tiempo, sin importar el huso horario donde se encontraban.”

Las mujeres, en particular, eran más propensas a trabajar un día completo en la oficina, llegar a la casa para hacer la merienda y cuidar a los niños, y luego trabajar en la noche antes de irse a la cama.

“Este turno triple puede tener un impacto bastante grande en la salud”, señala Grant.
El doctor Alasdair Emslie, presidente de la Sociedad de Medicina Laboral del Reino Unido está de acuerdo. “Cada año cerca de 400.000 personas reportan que el estrés relacionado con el trabajo está enfermándolos”. 
“Los cambios en la tecnología son un factor que contribuye, especialmente si esto hace que los empleados sientan que no pueden soportar las crecientes demandas o si tienen menos control en el manejo de su cantidad de trabajo”.

Parálisis en toma de decisiones

Según el regulador de telecomunicaciones británico (Ofcom, por sus siglas en inglés) desde 2010 el consumo total de medios de comunicación en el Reino Unido se elevó de 8 horas y 48 minutos al día a más de 11 horas, en gran parte gracias al aumento de uso de los teléfonos inteligentes.

Son más horas consumiendo medios de comunicación que durmiendo.

Y a medida que aumenta el número de teléfonos inteligentes conectados, se incrementa también la información a la disposición de los usuarios.

Esto está llevando a una especie de parálisis en la toma de decisiones, argumenta Michael Randell socio para la empresa consultora de servicios profesionales PwC

“Está creando más estrés en la oficina porque la gente tiene que abarcar una variedad de informaciones y comunicaciones mayor y es difícil manejarlo todo”.

"En la práctica hace más dificil la toma de decisiones y muchos se están volviendo menos productivos porque están abrumados y sienten que nunca se pueden escapar de la oficina”.

El informe de PwC, "El Futuro del Trabajo, un viaje a 2022" incluyó entrevistas con 50.000 trabajadores de todo el mundo.

Segun Rendell, “la fuerza laboral británca no es más productiva que antes, a pesar de que tenemos todas esta conectividad y toda esta información".

¿Día laboral?

Por otra parte el hecho de que la tecnología hace menos clara la distinción entre trabajo y ocio no es solo un tema de condiciones de trabajo para los empleados.

También hay consecuencias potenciales serias para las compañías que tienen que ver con el cumplimiento de la las regulaciones laborales y directices como el número de horas límites en la semana para los trabajadores.

Y el no tener tiempo para desconectarse también pone presión adicional sobre los departamentos de informática de las corporaciones, apunta SolarWinds, una compañía de manejo de software.

El personal depende más en las aplicaciones de trabajo, pero se vuelve cada vez más intolerante cuando las cosas no funcionan.

Según su investigación, más de las mitad de los trabajadores sienten que se espera que trabajen más rápido y que tienen que cumplir las fechas límites a mayor velocidad, como resultado de esta nueva capacidad de estar conectados, mientras que casi la mitad consideran que sus empleadores esperan tenerlos a su disposición a cualquier hora, en cualquier lado.

Manejar la carga

Por supuesto que las empresas de teléfonos celulares y otras compañías de tecnología argumentan que la conectividad móvil es enteramente beneficiosa y muchos jóvenes, empleados de oficina y trabajadores autónomos estarían de acuerdo con eso.

"Teléfonos inteligentes y tabletas permiten un trabajo ágil y flexible que beneficia tanto a los empleadores como a los empleados”, señala Grahan Lond, vicepresidente del equipo de negocios de empresa de Samsung Reino Unido.

Mientras que Chros Kozup, director de Aruba Networks, proveedor en soluciones de acceso de red de última generación para la empresa móvil, apunta que "de un estudio que hicimos con The Future Laboaratory se deduce que esta idea de estar 'siempre encendido' y conectado está, de hecho, ayudando a los empleados a equilibrar su trabajo y su vida personal".

La clave es hacer que esta nueva flexibilidad trabaje para usted y ser disciplinado sobre el uso de su teléfono inteligente.

Así que si está listo para irse a la playa, coloque su aviso de “fuera de la oficina” en los correos electrónicos, ponga su teléfono fuera de su alcance cuando se vaya a la cama y tómense en serio la recomendación de la doctora Grant: “Casi nunca es usted la única persona que puede resolver un problema”.

Fuente │El uso de celulares y el creciente estrés por estar siempre conectados. Por Matthew Wall. Publicado en BBC Mundo. Tecnología. Viernes 15 de agosto de 2014.

crédito imagen vía Moment: la app que te dice qué tan adicto eres a tu iPhone

¿A quiénes seguir en SlideShare? Presentaciones visuales

SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir conocimientos y gustos a través de presentaciones, infografías, documentos y más. Actualmente estoy siguiendo a 250 usuarios y me resulta un espacio sumamente útil para actualizarme en relación con las TIC en educación. Elaboré una lista en List.ly con 12 sugerencias de usuarios a quienes seguir en el ámbito de la Educación que, según mi criterio, son recomendables por la calidad de los contenidos, originalidad, creatividad de sus presentaciones. 


Crédito imagen

Hemisferio Sur: Aulas conectadas

Hemisferio Sur. Una región conectada es una serie documental con entrevistas, de ocho capítulos de 30 minutos de duración, producida por el Área Comunicación y Cultura de la FLACSO y conducida por Belén Igarzábal, docente e investigadora del área, para Canal Encuentro

Su sinopsis se presenta de esta manera: ¿Cómo se piensa y se construye la cultura digital en el hemisferio sur? Un recorrido y una exploración de los cambios radicales a los que asistimos, en nuestra región, a partir de la revolución tecnológica y de la generalización del uso de Internet. Vida cotidiana, social, cultural, educativa y política de Latinoamérica; desafíos y dificultades que asume la integración de las nuevas tecnologías; modalidades de apropiación tecnológica; relaciones entre la vida virtual y la real; y otras cuestiones hacen posible el acercamiento a este panorama.

 Compartimos el capítulo 2: Aulas conectadas.




En él se desarrolla: ¿Cómo cambió la escuela el acceso al conocimiento? ¿De qué manera se aprende y se enseña a partir de la integración de las TIC? Un recorrido por el aprendizaje "informal" a través de las redes, la jerarquización del saber y la experiencia de aprender "conectados".



Participan: Inés Dussel (pedagoga, Argentina); Sebastián Szocs (ingeniero en sistemas, Argentina);  Henry Jenkins (especialista en Medios, Estados Unidos); Sandro Marcone Flores (sociólogo, Perú); Eduardo Villanueva Mansilla (profesor de Comunicaciones, Perú); Germán Rey (investigador en Comunicación, Colombia); Mariano Sigman (investigador en Ciencias Cognitivas, Argentina); Iván Moiseeff (editor, Argentina), Laura Guidi (docente, Argentina); Carolina Gálvez (docente, Argentina); Gianny Rozo (sociólogo, Colombia); Mauricio Vázquez Arias (licenciado en Filosofía, Colombia). 

 
Enlace para ver y descargar los capítulos en Conectate.

Adrián Paenza: Descargar sus libros de divulgación

Adrián Paenza recibió un premio como "mejor divulgador de matemática del mundo". TÉLAM informa que el periodista y docente Adrián Paenza fue galardonado con el Premio Leelavati como mejor divulgador de matemática del mundo.

La ceremonia de entrega se hizo en Seúl, Corea, y reconoce la trayectoria de Paenza, que en los últimos años ha trabajado incansablemente en la divulgación científica y de la matemática en particular.

Autor de la serie Matemática, ¿estás ahí?, con decenas de miles de libros vendidos, y de programas de tv como Científicos Industria Argentina, que se emite por la Televisión Pública, y Alterados por π, por Canal Encuentro, Paenza se ha transformado indudablemente en una referencia en la materia. 

Hasta aquí la noticia que, como argentinos, nos llena de alegría y orgullo. 

Aprovechamos el feliz acontecimiento para compartir los libros de divulgación de Adrián Paenza publicados en el Portal del Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. La descarga es sólo para uso personal. Está prohibida su reproducción comercial.


Fuente│http://cms.dm.uba.ar/material/paenza/index_html
Télam│ Adrián Paenza recibió un premio como "mejor divulgador de matemática del mundo"

Relacionado en el blog│Adrián Paenza: El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza

Paenza: ¿Cómo, esto también es matemática?

Web-capture. net: Capturar una página web completa

Web-capture.net nos permite la captura de pantalla (screenshot) del total de la página web de forma sencilla, rápida y online.
Ingresamos a http://web-capture.net/ pegamos la URL (por ejemplo: http://carraud.blogspot.com.ar/), luego elegimos el formato: JPEG, PNG, archivo PDF,  entre otros.


Inmediatamente, podremos descargar el archivo en el formato seleccionado, o también tendremos la oportunidad de descargar la imagen en un archivo comprimido: zip.  



En mi caso, obtuve una imagen en formato JPEG de dimensiones 1280 x 15748 px (tamaño 1,90MB). La imagen está alojada en Photobucket, usar zoom para verla en su tamaño original.

Captura de pantalla photo shot-20140820-1515-1924dbd-0_zpsa7fe2aec.jpeg

Grupos de Educación y TIC en Facebook



Nos informa Maricel Vairoletti, en el grupo Red CREAR en Facebook, que está abierta la invitación a todos aquellos educadores que deseen unirse como miembros a grupos de docentes en la red social Facebook, con el objetivo de propiciar intercambios en relación con la aplicación de las TIC en Educación Tecnológica y en Economía, como así también en otros campos disciplinares de la escuela secundaria.
En la mayoría de los casos estos grupos surgen como iniciativa de docentes cursantes de la Especialización en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación. 
Me pareció conveniente, para su difusión, elaborar y compartir una lista de dichos grupos en List.ly, incorporando, obviamente, el grupo Red CREAR.


Facebook: ¿Cómo configurar una cuenta segura para adolescentes?



Facebook ha remitido a ABC Tecnología una serie de consejos a padres que deseen orientar a sus hijos adolescentes a configurar una cuenta segura, o para aquellos jóvenes que desean mejorar la seguridad o abrir una cuenta de forma segura (Para poder registrarte en Facebook, debes tener al menos 13 años).


Paso a paso

Ser selectivos: Facebook apunta que, aunque parezca obvio, se puede ser selectivo con la información que se muestra en el perfil. En esa configuración entran las fotografías. Facebook explica paso a paso cómo restringir un perfil, que muchas veces está de modo público sin que el usuario sea consciente de ellos.

"En Facebook existe la opción 'Actualizar información' en la barra azul del menú, para editar tu nombre e información básica, como información de contacto, trabajo, formación e intereses. Asegúrate de que la privacidad está siempre configurada para 'Amigos', y no para 'Público'". Hay más opciones, cómo "Amigos excepto conocidos" ó "Solo yo". Recomiendan también que en las publicaciones nunca se dé una información personal como el correo, dirección o número de teléfono.

"En este mismo sentido, puedes ayudar a ajustar la Configuración de Privacidad haciendo clic en el ícono con el candado que aparece en junto al botón 'Inicio', y a continuación en el menú desplegable, haciendo clic en Configuración de Privacidad. Aquí podrás ayudarle a cambiar las opciones de privacidad establecidas por defecto para la publicación de fotografías o actualizaciones, y controlar si se muestra la cuenta cuando se hacen búsquedas públicas. Nota: NO olvides informarle de las opciones de Biografía y Etiquetado. Asegúrate de que las etiquetas están restringidas a 'Amigos' para que solo sus amigos puedan ver las fotografías publicadas por el adolescente", explican desde Facebook.

Notificación de inicio de sesión

Hay una opción de seguridad que Facebook recuerda a los padres de adolescente y a los jóvenes, la de Aprobación de Inicio de Sesión y Notificación de Inicio de Sesión. Ambas se activan desde la Configuración de Seguridad.

¿Qué son? "Mediante las notificaciones de inicio de sesión, Facebook envía un mensaje si se accede a la cuenta desde una nueva ubicación. Las aprobaciones de inicio de sesión son similares a las notificaciones de inicio de sesión, pero van un paso más allá. Si se activan las aprobaciones, deberá introducir un código de inicio de sesión cada vez que acceda a la cuenta de Facebook desde un nuevo ordenador o teléfono móvil. Una vez se haya accedido, existe la opción de poner un nombre al dispositivo y guardarlo en la cuenta", explican.

Una vez que el dispositivo está registrado como reconocido, la yo será necesario introducir un código. "También se envía un mensaje de correo electrónico con confirmación de que se ha iniciado sesión desde un dispositivo no reconocido, para conocer -en caso de que esto ocurra- cuándo y dónde se ha iniciado la sesión".

Facebook apunta a los padres que la mejor forma de garantizar la seguridad de los hijos en las redes sociales es hablando de ello. Señala que se debe hacer de la misma forma en que se le indican consejos de seguridad vial o del comportamiento en el colegio.

"Una forma de empezar esta conversación es preguntarle al mismo adolescente las razones por las que redes sociales son importantes para él/ella. También puedes pedirle que te enseñe a configurar tu Biografía en Facebook para entender cómo funciona. Es importante mantener una conversación sobre la información adecuada (y no adecuada) para compartir en la Red. Pregúntale sobre la configuración de privacidad y proponle repasarla juntos a menudo", explican.

Cómo usar los Contactos de Confianza
 



Facebook tiene estudios que apuntan que los adolescentes suelen compartir sus contraseñas. Lo hacen por si olvidan la clave o para que les ayuden en caso de no poder acceder. A los padres no les agrada esta opción, ya que a esa edad las amistades no son tan sólidas y se pueden producir equivocaciones. Hay una opción de Facebook que permite a los usuarios compartir un código para poder recuperar la cuenta con ayuda de sus amigos. Se llama Contactos de confianza. En este caso no hay necesidad de compartir contraseñas.

Funcionamiento: "Si añades un contacto de confianza, éste puede recibir un código de seguridad con instrucciones para ayudarte si pierdes la contraseña. Cuando tengas tres códigos de seguridad de tus contactos de confianza, puedes introducirlos en Facebook para recuperar la contraseña. Esta opción elimina la necesidad de recordar las respuestas a preguntas de seguridad o de rellenar largos y molestos formularios en la web".

Cómo configurar los Contactos de confianza: "Consejo: elige y gestiona los contactos de confianza en cualquier momento a través de la Configuración de Seguridad, no sólo cuando tengas problemas para acceder a tu cuenta. Así puedes elegir personalmente a los amigos que realmente piensas que te pueden ayudar y se les facilitará más información en el proceso para que les sea más fácil ayudarte. Una vez configures tus contactos de confianza, Facebook les enviará una notificación para que estén preparados y ayudarte en caso necesario. Para hacerlo ve a la Configuración de Seguridad y selecciona entre tres y cinco amigos para ser tus contactos de confianza".

La red social señala que hay que ser muy cuidadosos a la hora de seleccionar. Recomiendan pensar en el proceso como si fuera a otorgarles las llaves de la casa a alguien. Lo más adecuado es que sea un amigo que pueda localizar en persona o por teléfono. No recurra a "amigos de Facebook".

Fuente│ABC Tecnología: Redes

Vía│Gumersido Fernández en Scoop.it

Biblioteca digital Trapalanda


Trapalanda es la nueva plataforma digital de la Biblioteca Nacional (http://www.bn.gov.ar/).

Trapalanda era el nombre de una tierra mítica y ensoñada. La buscaron para conquistarla y les fue esquiva. Se convirtió en imagen en el ensayo y nombre de alguna revista.
Para la Biblioteca Nacional es el nombre de una utopía: la puesta en acceso digital de todos sus fondos. Aquí se encontrará el lector con distintas colecciones, en las cuales los libros y documentos que la institución atesora se encuentran en forma digital. 

Está conformada por:

Las imágenes constituyen un archivo: en él se encuentran tanto los registros de aquello que aconteció sin estar destinado a la conservación –una mesa redonda, un concierto, una conferencia– como registros producidos especialmente para el archivo –testimonios, entrevistas–. Distinto tipo de historicidad en el origen, pero una misma función: presentarse como reservorio de una memoria común de los hechos que son contemporáneos.
Como todo archivo, éste es lacunar y arbitrario: de las miles de actividades que se realizaron en la Biblioteca Nacional, en sus dos edificios, algunas están filmadas y puestas aquí para su consulta y disfrute.


Presentamos aquí diversos registros de audio que forman parte de la Audioteca-Mediateca Gustavo “Cuchi” Leguizamón. Agrupados en las colecciones Música y Palabra se pueden escuchar registros de conferencias, presentaciones de libros, conciertos y otros acontecimientos culturales que tuvieron lugar durante los últimos años en diversos espacios de la Biblioteca Nacional, así como grabaciones clásicas que integran el patrimonio de la institución.

-Documentos fundacionales 

Los edictos, mandatos publicados por orden superior para ser conocidos y cumplidos por los diferentes sectores, forman una interesante colección de bandos que posee la Biblioteca Nacional que se pone a disposición de los lectores. Del mismo modo, las proclamas, notificaciones públicas de hechos importantes de carácter político y/o militar para que lleguen a conocimiento de todos los habitantes, también están disponibles aquí para su lectura. 


La Biblioteca Nacional posee la colección de exlibris más importante de América. Fue donada en 1979 por los herederos de María Magdalena Otamendi de López Olaciregui, coleccionista y fundadora de la Asociación Argentina de Exlibristas. Entre las 26.000 piezas originales, donde predominan las de origen europeo, podemos encontrar también exlibris japoneses y argentinos, en los que se destacan los trabajos de artistas como Adolfo Bellocq, Emilio Bertrán, Alejandro Sirio, Pompeyo Audivert, Miguel Salvat y Alfredo Guido. La colección incluye exlibris realizados para Natalio Botana, Enrique Fitter, Joaquín V. Gónzalez, Alejandro Korn, Enrique Larreta y Ángel Gallardo, entre otros. 


La Biblioteca Nacional posee un enorme volumen de folletos. Se trata de una de las colecciones más valiosas del país que conserva gran cantidad de publicaciones en diversos formatos y tamaños en un amplio arco diacrónico. Reúne textos judiciales, prospectos científicos, guías de ciudad, ediciones de poesía, separatas de conferencias, ediciones de literatura popular ilustradas. En su heterogénea constitución este fondo documental puede ser una invitación sigilosa a conocer los itinerarios divergentes de las publicaciones nacionales. Las informaciones políticas, las causas criminales, los registros impresos de los discursos y conferencias, los versos amorosos y los debates científicos reunidos aquí para el alcance de especialistas y lectores curiosos. 


La Biblioteca Nacional Mariano Moreno cuenta con un patrimonio fotográfico considerable, con obras argentinas y extranjeras de los siglos XIX y XX.
Se destacan originales de autores emblemáticos de la historia fotográfica nacional, como Esteban Gonnet, Benito Panunzi, Christiano Junior, Edmond Lebeaud, Antonio Pozzo, Samuel Boote, Samuel Rimathe y otros pioneros de la cámara.


Hablar de la Biblioteca Nacional es hablar de sus colecciones, muchas de ellas son verdaderos tesoros que se han ido acumulando a traves de los años por medio de donaciones, compras y depósito legal. En esta sección podrán conocerlas y leer muchos de los libros que las integran.


La colección de manuscritos de la Biblioteca Nacional reúne documentos originales de puño y letra de importantes autores y personajes históricos. Formada a partir de donaciones y adquisiciones, esta colección incluye papeles, correspondencia y cuadernos de trabajo de Mariano Moreno, Manuel Belgrano, Leopoldo Lugones, César Tiempo, Manuel Mujica Láinez y Silvio Frondizi, entre otros. Algunas piezas remarcables de esta colección son los borradores de El Payador y Dogma de obediencia, de Leopoldo Lugones, y la traducción de la Constitución Federativa de los Estados Unidos de Ámerica, realizada por Mariano Moreno.


Los mapas formaron parte de los fondos generales de la Biblioteca desde su fundación en 1810; aun así, fue recién a partir de 1940 que tuvieron un espacio de guarda y consulta separados del resto de la colección, quedando inaugurada de ese modo la Mapoteca. Su acervo incluye material cartográfico nacional e internacional, como por ejemplo, atlas y mapas físicos, políticos, topográficos, mapas celestes, geológicos, ferroviarios y de comunicaciones, camineros, catastrales, etnográficos, de recursos económicos, turísticos y planos de ciudades; cuya antigüedad se remonta hasta 1699. 
-Materiales gráficos 

Esta colección de materiales gráficos se compone de un amplio espectro de materiales, entre los que se pueden encontrar caricaturas, carteles y afiches, exlibris, grabados en sus diferentes técnicas (aguafuerte, xilografía, litografía, etc.), fotograbados, dibujos y pinturas. Estos materiales están presentes en los fondos de la Sala de Tesoro y de la División Mapoteca-Fototeca. 

-Música impresa y manuscrita

El acervo musical está integrado principalmente por partituras impresas y manuscritas del siglo XIX y XX de música académica, folclórica y popular, pertenecientes a compositores argentinos y/o rioplatenses de variados géneros, formas, corrientes y orígenes culturales.


La Biblioteca Nacional posee la más amplia colección de periódicos y diarios producidos en el país desde la época de la colonia hasta nuestros días; también conserva una muy amplia colección de periódicos europeos y americanos que van desde el siglo XVIII.
Todo tipo de periódico es conservado en la Biblioteca, los hay nacionales, provinciales y locales, también hay colecciones particulares y los de de interés general y aquellos que responden a intereses sectoriales como gremios, colectividades, parroquias, partidos políticos, asociaciones diversas o de determinado interés cultural o tema. 


La tarea de preservar y custodiar los libros no es ajena al amoroso entusiasmo por la difusión de ideas, conocimientos y artes. Por ello, la Biblioteca Nacional desde sus inicios estuvo cercana a la edición de revistas, libros, documentos. Mariano Moreno argumentó su fundación al tiempo que encargó la reimpresión del Contrato social de Rousseau. En 1879 se publicó el primer número de la revista La Biblioteca. Pasó mucho tiempo y en la última década se realizaron numerosas ediciones en la Biblioteca Nacional, a través de diversas colecciones, que abarcan un amplio abanico de autores, temas y estilos. Se expresa así el enlace que constituye a la institución, entre el cuidado de lo heredado y la producción de lo nuevo.


La Biblioteca Nacional contiene una muy amplia colección de revistas que documentan el registro vivo de la nación, revistas de gran duración en el tiempo, grandes y pequeñas, trascendentales y triviales, la cultura en sus diversas formas de manifestarse nutre las páginas de las revistas.
Cabe destacar que además de custodiar las revistas publicadas en el país desde la época de nuestra organización nacional, se mantiene también una extensa colección de revistas extranjeras que se remonta a revistas europeas del siglo XVIII.


Vía canalAR 

Dolors Reig: Repensando el aprendizaje del siglo XXI


Dolors Reig realizó dos grabaciones para la Universidad Nacional de Puerto Rico con el título "Repensando el aprendizaje del siglo XXI".




1. El estudiante digital. Aspectos sociales:
-No tiene ningún sentido educar a ciudadanos del siglo XVIII, debemos educar a ciudadanos del siglo XXI
-La web social constituye un cambio de paradigma
-Somos individuos conectados
-Cuando estamos conectados a Whatsapp, a Facebook, a cualquiera de las redes sociales que nos mantienen unidos a nuestro grupo social, manifestamos la sociabilidad que es un elemento fundamental en la naturaleza del ser humano
-Los sociólogos plantean el concepto de "sociabilidad ambiental": tenemos prendida la radio, la TV u otro medio, para sentir que no estamos solos, que estamos conectados, el ser humano es tremendamente gregario. Hoy en día se suman Whatsapp, Facebook y los mensajes que enviamos. Internet es un lugar que aumenta la sociabilidad.
-A las ventajas de la individualidad: reflexión, instrospección, productividad, creatividad, relajación se suman la potencialidad de trabajar en grupos: la inteligencia colectiva
-Somos felices cuando estamos implicándonos en la sociedad en que vivimos: la participación
-Empezar a ver las TIC como las TEP: tecnologías para el empoderamiento y la participación
-Internet como extensión de los lugares de la vida pública

2. El estudiante digital. Aspectos cognitivos:
 -El efecto Flynn en épocas de Internet
-Inteligencias múltiples (ver Howard Gardner)
-Internet amplía el concepto de inteligencia colectiva
-Cambios cognitivos que vivimos desde que tenemos Internet: el tema de la atención, de la multitarea: es evidente que tenemos más estímulos que atender como nunca antes
-Se convierten en indispensables las habilidades de filtrado de la muchísima información que circula, el pensamiento crítico
-El mito de la multitarea
-Nos estamos volviendo multipantallas, multimedia, multialfabetizados
-Modos de escritura, texting
-Estamos simplificando el lenguaje
-Cambia la memoria, memoria procesual
-Competencias del siglo XXI: aprender a aprender
-El pensamiento intuitivo
-La desconexión: enseñar y aprender a desconectar

Fuente│El caparazón http://www.dreig.eu/caparazon/2013/09/27/aprendizaje-sxxi/

Ley 1420, el derecho a la educación común (documental)

A fines del siglo XIX y comienzos del XX, un conjunto de leyes promovieron cambios relevantes en la educación argentina. Con ellas, surgió uno de los más extensos y lúcidos debates de la vida democrática argentina, que hizo posible que se dictara una ley de educación pública común, obligatoria, gratuita, graduada y tolerante. Realizado con motivo del cumplimiento de los 130 años de la Ley N.° 1420, de Educación Común, sancionada en 1884, el especial profundiza en esta época. Conduce Pablo Pineau
Duración: 26 minutos



Fuente│Especial: Ley 1420, el derecho a la educación común

Enlace para descargar video(263MB)

Clic pedagógico. Por Cristóbal Suárez

Comparto el artículo publicado en el blog Traspasando la línea, de Albert Sangrà Morer.

Un fragmento significativo:

La preocupación pedagógica nos exige estar más atentos a que no todo lo tecnológicamente viable es, per se, educativamente pertinente. Por ello, a la amplia gama de respuestas tecnológicas que Internet ofrece a la educación, lo propio de la pedagogía sería, a través de buenas preguntas, enriquecer la representación de lo educativo en Internet. Como la pedagogía, con el inestimable aporte de las distintas disciplinas que hoy se ocupan de Internet, está en la capacidad de articular y estimular estas formas de representación educativa. En este breve espacio se proponen algunas de esas preguntas que pueden ayudarnos a encontrar ese otro clic, el “clic pedagógico”, en la educación en tiempos de la Red:

¿Por qué aprender? De qué forma contribuye Internet a dar respuesta a la pregunta sobre las finalidades educativas. Aquí se busca reflexionar sobre la relación que existe entre modelos de sociedad y ser humano, los objetivos de los sistemas educativos o los perfiles educativos y el papel de Internet como alternativa educativa.

¿Qué aprender? De qué forma contribuye Internet a dar respuesta a la pregunta sobre el contenido de aprendizaje. Aquí se busca ver la relación entre las formas de producción de la información, su acceso y el valor educativo que tiene el contenido en red en el currículo escolar o en experiencias más allá del aula.

¿Cómo aprender? De qué forma contribuye Internet a dar respuesta a la pregunta sobre los métodos de aprendizaje. Aquí se busca redefinir el papel que tiene la didáctica general y las específicas en la construcción de itinerarios de aprendizaje desde la enseñanza, así como en experiencias menos estructuradas en red.

¿Con qué aprender? De qué forma contribuye Internet a dar respuesta a la pregunta sobre los recursos de aprendizaje. Aquí se busca analizar el potencial formativo de los nuevos soportes, sus lenguajes y cómo las condiciones de distribución pueden reforzar o crear otras experiencias de aprendizaje en red.

¿Con quién aprender? De qué forma contribuye Internet a dar respuesta a las preguntas sobre la comunicación educativa y los nuevos roles educativos. Aquí se busca identificar la forma en que Internet reconfigura las condiciones sociales de aprendizaje a través de nuevos agentes educativos en red dentro y fuera del aula.

¿Dónde aprender? De qué forma contribuye Internet a la reconfiguración del espacio educativo. Aquí se busca entender cómo la acción y la representación en red permiten resituar nuevas prácticas educativas, ya sea como acción complementaria o hibridada en Internet.

¿Cómo valorar lo que se aprende? De qué forma Internet mejora los procesos de valoración del aprendizaje. Aquí se busca ver las oportunidades y los dilemas tanto de la evaluación del aprendizaje, de la acreditación del saber, como de la validación de aplicaciones específicas.




Su autor, Cristóbal Suárez Guerrero es profesor de la Universitat de València. Aunque nacido en Perú, buena parte de su desarrollo profesional lo ha llevado a cabo en nuestro país [España], doctorándose en Educación en la Universidad de Salamanca. Bloguero impenintente, ha publicado también libros muy interesantes, especialmente en el ámbito del aprendizaje cooperativo.

Internet Responsable. Con Vos en la Web

Con Vos en la Web publicó 7 consejos para que chicos y grandes usen la Web de forma más privada, segura y respetuosa. A partir de la pregunta ¿Sabés cómo usar Internet de forma responsable y cuidar tu intimidad? brinda siete recomendaciones para tener en cuenta con los más chicos.

Fuente
Las infografías en Google+

Se encuentran en la siguiente presentación


Lista de 20 sitios de noticias TIC para estar actualizados

¿Cómo estar actualizados en relación con las tecnologías, Internet, redes sociales, apps, recursos, comunicación, diseño? En lo personal, Twitter me resulta  fundamental para acceder  a las informaciones y compartirlas, también uso  Scoop.it y Feedly. Comparto una lista de sugerencias de 20 sitios web donde podemos obtener novedades TIC, elaborada en List.ly. Como bonus track, dejo la lista de Twitter que consulto cotidianamente. Espero que les sea de utilidad.


photo credit: djking via photopin cc



Bonus track: Comparto la lista TIC Noticias, la integran 62 cuentas de Twitter con información de tecnología, diseño web, Internet, apps, redes sociales y más: https://twitter.com/silvinacarraud/tic-noticias/members

¿A quién seguir en Scoop.it? Content Curation en Educación

Scoop.it es una herramienta para curación de contenidos  muy útil para los docentes porque, como explica Manuel Area, "la función del docente como curator es, precisamente, jugar el papel de filtrador o intermediario de la enorme avalancha se información generada en Internet para proporcionar, de forma parsimoniosa, constante y apropiada, aquellos contenidos de valor formativo del alumnado de su clase. Por ello es relevante, por una parte, que el propio docente de forma habitual obtenga información de múltiples fuentes de valor, y por otra, que de forma también continuada esté proporcionando a su alumnado aquellos datos, noticias, o links que les ayuden a desarrollar sus proyectos o actividades de aprendizaje. En definitiva, el docente como curator es un “mediador” entre la información bruta de la red, y su alumnado, de modo que selecciona aquel contenido con utilidad potencialmente educativa". 

Ahora bien, una de las características de Scoop.it es formar comunidad, siguiendo a usuarios que proporcionan contenidos de valor formativo. Comparto una lista, elaborada en List.ly de 15 sugerencias de personas a quienes seguir en Scoop.it, recomendables en Content Curation en Educación, en español.

Competencias digitales (presentación en Haiku Deck)

¿Cómo podemos mejorar nuestra competencia digital? Fue uno de los interrogantes planteados en el último MOOC que realicé: Aprendizaje basado en proyectos. Para responder a la pregunta nos basamos en la Evaluación de competencias digitales, de Conecta13, y tomando la descripción de las competencias digitales, elaboré esta sencilla presentación en Haiku Deck, en su versión web (está pensada para iPad). Recomiendo la herramienta, pues ofrece las imágenes de fondo de cada diapositiva y diferentes formatos de inserción del texto. Es simple, intuitiva y, para mí, novedosa.

Fuente: Evaluación de competencias digitales. 

Haiku Deck: presentaciones fáciles con iPad

Competencias digitales - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Cómo cambiar "Like" por "Me gusta" en Facebook


En los últimos días hemos visto en los muros de Facebook los comentarios de rechazo al "Like" y el deseo de retornar al "Me gusta". Compartimos una manera de cambiar el "Like" y regresar al "Me gusta": Vamos a Configuración ->Idioma -> Español (España) ->Guardar cambios. ¡Listo!

Como ayuda, te dejamos un minitutorial y te esperamos en la página en Facebook: Contar con TIC.


Del optimismo tecnológico a la integración de las TIC en la escuela

Comparto el Trabajo Final del Seminario Intensivo II, última etapa del Postítulo Especialización en Educación y TIC. Se trata de la narrativa de una experiencia pedagógica, en base al análisis del diseño de una  secuencia didáctica con TIC. Su título: Del optimismo tecnológico a la integración de las TIC en la escuela.



Diseño de una Secuencia didáctica con TIC

Comparto el Trabajo final del módulo Enseñar con TIC: Formación General II, de la Especialización en Educación y TIC.

Reconfiguración de las prácticas de lectura y escritura. Leer en pantallas. Hipertextualidad: Secuencia didáctica

—Campo de la Formación General
—Dimensión:  “Lectura, escritura y comprensión  del  campo educativo”
—Eje articulador: Modo de constitución de la subjetividad y la identidad docente a través de los diferentes lenguajes
—Taller de TIC (Complementa el Taller de Oralidad, lectura y  escritura) en el 1º Año del Profesorado de Educación Primaria. 



Cómo insertar el widget de Scoop.it


Insertar el widget de Scoop.it from Silvina Carraud

Somos cada vez más los docentes que usamos Scoop.it para "curar" contenidos. Una manera de compartir los topics en el blog o en Docente.me es mediante la inserción del widget que nos ofrece. A raíz de una consulta que me realizó una compañera docente, elaboré un sencillo minitutorial en 5 pasos para obtener el código que nos permite embeber el widget en el lateral del blog o en la actividad externa de Docente.me.  




Seminarios virtuales para estudiantes y docentes




Se encuentra abierta la inscripción a los Seminarios Virtuales dirigidos a docentes y estudiantes de los ISFD. Las vacantes son limitadas y de caracter gratuito. No se otorga puntaje y se entrega constancia de participación.
La inscripción es en línea y debe realizarse en: http://red.infd.edu.ar/formacion_destinatarios.php?tar=5

Vía│Boletín de la Red Infod

Curso abierto, gratuito y en línea: Formación docente: La resignificación y transformación de las prácticas pedagógicas

Gracias al artículo: 135 cursos universitarios, online y gratuitos que inician en Abril publicado por Wwwhat's new me entero de esta oportunidad de aprendizaje brindada por el Instituto de Educación Superior Max Weber (IMW) Formación docente: La resignificación y transformación de las prácticas pedagógicas  a cargo del  Docente: Dr. José Luis Lens Fernández.

Se trata de un curso en la modalidad no presencial —a través del Campus Virtual http://campusvirtual.redtecnologica.org— asincrónica complementada por instancias sincrónicas (Aula Virtual Sincrónica), destinado a docentes de todos los niveles. La fecha de inicio es el 8 de abril próximo.




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